El conductismo es un modelo pedagógico que se basa en relaciones estimulo-respuesta que provocan una conducta en el sujeto estudiado. Estudia la conducta. Se basa generalmente en respuestas biológicas y suele dejar los aspectos sociales, culturales y humanistas de lado*.
Existe el principio de complejidad acumulativa: respuestas condicionadas que son resultado de respuestas anteriores que sirven de base. Es observable, medible y cuantificable.
Tiene bases en la metodología experimental; sus inicios son con Iván Pavlov (1849-1936) y el condicionamiento clásico. Éste método se basaba en un estimulo incondicionado que provoca una respuesta incondicionada para después con un estimulo condicionado generar un respuesta condicionada.
En los inicios del conductismo encontramos a Thorndike, considerado el padre del conductismo, que aporto los conocimientos del aprendizaje por ensayo/error y la ley del efecto. En la misma linea encontramos a Skinner que introduce a ésta misma los conceptos de reforzamiento negativo y positivo y a Watson que basa el trabajo en el método experimental y la existencia de una conducta observable.
En la educación actual se observan sus aportaciones en los castigos, recompensas, calificaciones, por parte de el alumno en la memorización, enseñanza programada, rubricas.
De acuerdo a este paradigma, el aprendizaje ocurre cuando se observa un cambio en la conducta. Si el fenómeno no es observable se considera como aprendizaje fallido (que puede no ser de esa manera).
El maestro es considerado como primordial, es el moldeador y el que evaluara los resultados; el alumno es el "material".
Conductismo from kandylaup3r
*No en todos los casos.Humanismo
El humanismo es un modelo psicológico que tiene como principio la consideración del ser humano como ser social. Postula que se debe ser un individuo pleno para ser un ser social. Trata de resaltar la identidad para poder llegar a la pertenencia social. Crea conciencia social.
Sus principales exponentes son Rogers, Maslow y Feure. Maslow postulaba que es necesario asimilar nuestras necesidades de acuerdo a niveles para llegar a ser seres plenos*.
En el ámbito educativo el humanismo propone la educación basada en expresiones artísticas.
Busca desarrollar talentos, habilidades y aptitudes en el alumno. Se centra en la educación personalizada, se cree que es lo correcto pues no todos los aprendientes son iguales. Se postula a la dignidad como el valor principal.
En este paradigma el maestro es un "facilitador" que provee el conocimiento al alumno, que es la base principal del aprendizaje. Se genera un ambiente de confianza donde se atienden las necesidades personales de los alumno. Busca desarrollar la creatividad y propiciar el trabajo en equipo, así como el significado vivencial del aprendizaje.
Se espera que el alumno sea capaz de dos cosas: socializar y autorealizarse.
Para la evaluación el humanismo propone la autoevaluación, pues fomenta la creatividad, autoconfianza y autocritica. En general la evaluación debe ser caulitativa.
*Piramide de Maslow
Constructivismo
El constructivismo es una corriente que involucra lo psicológico para explicarla naturaleza del comportamiento humano. Busca incorporar nuevo conocimiento al ya existente creando sus propias estructuras mentales, de esta forma el aprendizaje os e vuelve pasivo ni objetivo, sino un proceso cambiante.
Para lograr esta construcción se necesita de un medio social. Vygtsky es uno de los principales representantes de esta teoría, postulando que el sujeto es un ser social que necesita desenvolverse en un ambiente que le proporcione interacciones sociales de aprendizaje para adquirir nuevos conocimientos a relacionar con los existentes. Piaget por otro lado decía que el sujeto actuaria sobre el conocimiento lo cual provocaría una respuesta en el sujeto mismo.
El aprendizaje se dará a través de LOGO, el profesor deberá promover la autonomía y el aprendizaje auto generado, considerara al error como una oportunidad de aprendizaje mientras que el alumno es el personaje principal en este paradigma. La evaluación sera parcial y determinara si el alumno es capaz de realizar actividades en grupo y solucionar problemáticas en el aula.
AlejandroNúñezDidácticaConstructivismo from weroruzo
Psicopedagógico
Este modelo establece que el estudiante no es la única variable en el aprendizaje, que el contexto histórico cultural puede influir en el aprendizaje de igual manera. En esta teoría, el contexto social es primordial.
Vygotsky se encuentra en esta teoría como uno de sus fundadores de esta teoría.
En la educación esta teoría nos ofrece un aprendizaje basado el estímulos y desarrollo aunada o la interacción social, apoya a la intervención temprana.
El alumno debe ser el protagonista como ente social que va a reconstruir saberes con sus compañeros, mientras que el maestro tendrá una participación directa a través de andamiajes; será solo un espectador empático que desarrolle actividades que direccionen el aprendizaje.
La evaluación por su parte será a través de auto evaluaciones y evaluaciones colectivas.
Psicopedagógico
Este modelo establece que el estudiante no es la única variable en el aprendizaje, que el contexto histórico cultural puede influir en el aprendizaje de igual manera. En esta teoría, el contexto social es primordial.
Vygotsky se encuentra en esta teoría como uno de sus fundadores de esta teoría.
En la educación esta teoría nos ofrece un aprendizaje basado el estímulos y desarrollo aunada o la interacción social, apoya a la intervención temprana.
El alumno debe ser el protagonista como ente social que va a reconstruir saberes con sus compañeros, mientras que el maestro tendrá una participación directa a través de andamiajes; será solo un espectador empático que desarrolle actividades que direccionen el aprendizaje.
La evaluación por su parte será a través de auto evaluaciones y evaluaciones colectivas.
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